Когда эксперты снова становятся учениками

Сергей Соловьев
CEO и креативный директор брендинг и диджитал бюро Pitchers, основатель проекта НИИ Креатива

Татьяна Шулика
партнер, сооснователь брендингового бюро Pitchers

Обучение как стратегия
Само понятие «lifelong learning» появилось еще в 1926 году в работе Эдуарда Линдемана, но воплощается всерьез только сейчас. В прошлом – один диплом, одна профессия, одна карьера. Сегодня – множество развилок, переквалификаций, пересборок. Образование из эпизода превращается в непрерывный процесс, встроенный в жизнь. Как писал футуролог Элвин Тоффлер: «Безграмотными в XXI веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться». Специалисты, которые это осознают, выигрывают. Они более гибкие, быстрее адаптируются, а главное – развивают культуру, где обучение – не наказание, а привилегия. Инвестировать в свое обучение – значит инвестировать в устойчивость, инновации и конкурентоспособность.

Почему мы пошли учиться
Мы специалисты с многолетним стажем: за плечами десятки проектов, кейсов, клиентов. Казалось бы, можно немного сбавить темп, полагаться на опыт и просто делать свое дело. Но в какой-то момент мы почувствовали: этого уже мало. Мир меняется слишком быстро, и проверенные подходы больше не работают.

Любопытство, стремление к новизне и желание встряхнуть свои профессиональные рамки привели нас на трехмесячный обучающий интенсив «Управление и стратегия в брендинге» в «Высшую Школу Брендинга». Мы шли за свежим взглядом, нетворкингом, переопылением – и думали, что справимся легко. Но все оказалось иначе.

Переучивание как катарсис
С первых занятий стало ясно: придется учиться по-настоящему. Это был путь трансформации, путь боли, путь осознания, путь откровений. Каждая новая лекция сжимала сознание до точки бифуркации, порождая сотни новых вопросов, на которые не находилось простых ответов. Алгоритмы и системы работы, сформировавшиеся за годы, рушились, как карточный домик, и не получали даже малейшего шанса на жизнеспособность в дальнейшем. Нейронная сеть трещала по швам, а за ней пришел панический ужас от осознания, насколько глубока наша тема и сколько мы еще не знаем.

Нас прокатили по всем стадиям принятия неизбежного, с отрицанием нового подхода, гневом на методологию курса, торгом с самими собой и принятием очевидного. Но именно это и стало важнейшей точкой роста. Мы перестали цепляться за статус эксперта – и стали слушать. Мы снова начали задавать вопросы. Ошибаться. Переписывать привычные подходы. И в этом «обнулении» нашли главное – свежесть восприятия и ясность мысли. Эксперты сами стали учениками, и в этом оказалось мощное откровение. Чтобы сдвинуться с места, нужно признать, что ты не все знаешь. Это освобождает.

Так мы добрались, нет, доскреблись до защиты дипломной работы, открывая для себя состояние катарсиса. За три месяца наш привычный мир рухнул, но на его месте начал создаваться новый, удивительный и прекрасный. Прежние знания синхронизировались с вновь приобретенными, а пазл сложился в усовершенствованную систему методологии. Мы стали смотреть на все новым зрением, более глубоким и осознанным. Помните эпизод культового фильма «Матрица», когда главный герой Нео увидел код матрицы после перерождения? Что-то похожее испытывали мы. И это невероятное и захватывающее ощущение.

Когда в мае мы защищали финальный проект, то поняли: изменились не только наши знания, изменилась наша оптика. Началось лето, и вместе с ним – новый этап. Мы перешли от обучения к действию: пересобрали процессы, перезапустили направления, стали внедрять новые методологии. Обучение дало не только новые знания, но и мощный импульс к действиям, которые раньше откладывались «на потом».

Что дает возвращение в позицию ученика
Сейчас, оглядываясь назад, мы видим, как сильно изменилась не только наша экспертиза, но и внутреннее состояние:

• появилось больше внимания – к себе и к деталям;
• ушло напряжение и желание быть всегда правыми;
• вернулось чистое любопытство, с которого когда-то все началось;
• усилилась гибкость, без которой невозможно меняться.

Мы стали лучше слушать и легче отпускать.

Куда дальше
Образование – это то, что соединяет прошлый опыт с будущими возможностями. Мы прошли этот путь и точно знаем: возврат к учебе – это не шаг назад. Это ускорение. Если вы чувствуете, что застопорились, теряете интерес к работе, а старые подходы не радуют – возможно, пришло время вновь сесть за парту. Учеба – не слабость, а зрелость. Способ восстановить энергию, пересобрать картину мира и найти новые точки опоры.

Иллюстрация: Саша Боско